在短視頻文(wén)案中(zhōng)運用(yòng)懸念式開頭需要注意什麽？

在短視頻文(wén)案中(zhōng)運用(yòng)懸念式開頭，以下這些方面是需要着重注意的：

1.緊扣主題

關聯性要強：設置的懸念必須與短視頻要傳達的核心内容緊密相關，不能(néng)為(wèi)了制造懸念而刻意脫離主題去編造一些不相幹的内容。例如，如果短視頻是要推廣一款智能(néng)保溫杯，懸念式開頭可(kě)以是 “你知道為(wèi)什麽有(yǒu)的人無論在外多(duō)久，都總能(néng)喝(hē)到溫度剛剛好的熱水嗎？今天我要給大家介紹的這個神器就能(néng)做到”，這樣的懸念與産(chǎn)品的保溫功能(néng)相關聯，後續圍繞智能(néng)保溫杯展開介紹就順理(lǐ)成章，能(néng)讓觀衆在好奇心的驅使下繼續觀看以解開懸念、了解産(chǎn)品，避免出現觀衆滿懷期待看完開頭，結果後面内容卻風馬牛不相及的情況。

避免過度牽強：懸念和主題之間的連接要自然合理(lǐ)，不能(néng)顯得過于生硬、牽強附會。比如推廣一款健身課程，若寫成 “你知道世界上*深的海溝裏藏着什麽秘密嗎？其實跟今天要講的健身課程有(yǒu)很(hěn)大關系”，這種關聯就非常牽強，觀衆很(hěn)難理(lǐ)解其中(zhōng)的邏輯，容易引起反感，導緻他(tā)們直接放棄觀看視頻，起不到吸引觀衆的作(zuò)用(yòng)。

2.把握懸念尺度

難易适度：所設置的懸念既不能(néng)過于簡單，讓觀衆一眼就能(néng)猜到答(dá)案，失去了好奇的驅動力；也不能(néng)太難，使得觀衆覺得根本無從下手去推測，從而放棄繼續探究。比如 “你知道每天吃一顆蘋果有(yǒu)什麽神奇功效嗎？” 這個懸念就相對簡單，很(hěn)多(duō)人都知道吃蘋果有(yǒu)益健康，這樣的懸念很(hěn)難勾起觀衆強烈的興趣。而如果是推廣一款護膚品，說 “你知道一種來自外太空的神秘物(wù)質(zhì)，如何讓你的肌膚逆齡生長(cháng)嗎？” 這又(yòu)過于玄乎，觀衆很(hěn)難想象和理(lǐ)解，同樣不利于吸引他(tā)們繼續觀看視頻。像 “你知道為(wèi)什麽這款面霜塗抹後，能(néng)讓肌膚在一周内明顯變得細膩光滑嗎？” 這樣的懸念，有(yǒu)一定猜測空間但又(yòu)不*于毫無頭緒，比較合适。

符合常識邏輯：懸念雖然要有(yǒu)新(xīn)奇感，但也要遵循基本的常識和邏輯，不能(néng)違背常理(lǐ)去設置一些荒誕不經的懸念内容。例如 “你知道人不用(yòng)吃飯隻靠聞一種味道就能(néng)活一個月嗎？今天介紹的産(chǎn)品就能(néng)做到”，這種明顯違背正常人體(tǐ)生理(lǐ)常識的懸念，會讓觀衆覺得虛假、不靠譜，進而影響對整個短視頻及産(chǎn)品的信任度。

3.語言簡潔明了

避免複雜表述：開頭的懸念語句要盡量簡潔，用(yòng)通俗易懂的語言表達出來，讓觀衆能(néng)夠迅速理(lǐ)解并産(chǎn)生疑問。如果表述過于冗長(cháng)、複雜，或者使用(yòng)晦澀難懂的專業術語、生僻詞彙等，觀衆可(kě)能(néng)在解讀懸念内容時就耗費了過多(duō)精(jīng)力，甚*還沒弄明白意思就失去了繼續觀看的興趣。比如 “你是否知曉在量子力學(xué)領域中(zhōng)，那具(jù)有(yǒu)微觀層面不确定性的某種元素，與我們即将介紹的這款生活用(yòng)品之間存在着怎樣一種隐晦的關聯呢(ne)？” 這樣複雜的表述，多(duō)數觀衆很(hěn)難快速理(lǐ)解，遠(yuǎn)不如 “你知道家裏常見的這個東西，為(wèi)什麽能(néng)有(yǒu)神奇的清潔效果嗎？” 來得簡潔明了，容易引發觀衆好奇。

快速切入主題：在制造懸念後，要盡快進入短視頻的主體(tǐ)内容介紹，不能(néng)在懸念上過度拖沓、繞圈子，不然觀衆的好奇心會随着時間慢慢消散，導緻流失。一般來說，懸念抛出後，幾句話之内就應該開始逐步揭曉懸念、引入核心内容，讓觀衆的好奇心能(néng)及時轉化為(wèi)觀看視頻的動力。

4.注重情感共鳴

契合受衆心理(lǐ)：設置的懸念*好能(néng)契合目标受衆群體(tǐ)的心理(lǐ)需求、興趣點或痛點等，這樣更容易引起他(tā)們的情感共鳴，增強懸念對他(tā)們的吸引力。例如針對上班族推廣一款按摩器，懸念可(kě)以是 “你知道每天下班後累到腰酸背痛，怎樣能(néng)瞬間恢複活力嗎？” 這契合了上班族工(gōng)作(zuò)後身體(tǐ)疲憊的痛點，他(tā)們會更希望通過觀看短視頻找到解決辦(bàn)法，從而被懸念吸引，繼續觀看下去。

調動情緒反應：懸念的設置要能(néng)夠調動起觀衆一定的情緒，比如好奇、驚訝、擔憂等，通過情緒的觸動讓他(tā)們更願意去深入了解視頻内容。比如 “你知道孩子在學(xué)校總是被忽略，怎樣才能(néng)讓他(tā)快速融入集體(tǐ)嗎？” 對于有(yǒu)孩子的家長(cháng)群體(tǐ)來說，這樣的懸念會引發他(tā)們的擔憂情緒，進而促使他(tā)們想從短視頻中(zhōng)尋找答(dá)案，提高短視頻的吸引力和留存率。